Kulturinstitutionen, Kulturschaffende, Prozessor, Schulentwicklung, Unterrichtsgestaltung, Zyklus 3
Kooperation Schule & Museum
Von Oktober 2023 bis Februar 2024 haben die vier ersten Sekundarklassen das Museum Zofingen in Beschlag genommen. Unter fachkundiger Anleitung des Vermittlungsteams von expositu haben sich die Schülerinnen und Schüler den Exponaten experimentell genähert und sie aus ihrem Dornröschenschlaf erweckt. Daraus resultierten eine vertiefte Auseinandersetzung und aktive Neugestaltung der Ausstellung, die im Rahmen einer Vernissage und einer anschliessenden Ausstellung der Öffentlichkeit sichtbar und erlebbar gemacht wurde. Es war spannend, wie die Jugendlichen durch genaues Hinsehen und Entdecken ein Museum und seinen Fundus wahrnehmen und in Szene setzen konnten – fantastisch.
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Kulturschaffende, Prozessor, Schulentwicklung, Zyklus 2
Sich im kreativen Chaos sicher und getragen fühlen – wie geht das?
Dass Partizipation in Gestaltungsprozessen durch Ergebnisoffenheit ermöglicht wird, ist heutzutage „common sense“ – insbesondere in der Kultur- und Kunstszene. Wie können Kulturschaffende und Lehrpersonen darin bestärkt werden, die ko-kreativen Räume möglichst offen zu halten und sich dabei im kreativen Chaos getragen zu fühlen? Im Prozessor-Projekt „Tools to Joyfulness“ haben wir damit experimentiert. Eine zentrale Rolle kam dabei mir als Schulcoachin zu, zum Beispiel wenn ich Reflexionsräume leitete.
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Schulentwicklung, Unterrichtsgestaltung
Partizipation – zur Komplexität eines Leitbegriffs in Pädagogik und Politik
Am Samstag, 2. März 2024, fand die Impulsveranstaltung mit 120 Kulturverantwortlichen an Schulen zum Thema Partizipation in der Kulturvermittlung statt. Der Kulturwissenschaftler und Bildungsspezialist Max Fuchs eröffnete die Veranstaltung im Stadtmuseum Aarau mit einem Inputreferat über die Komplexität des Partizipationsbegriffs. Er analysierte dabei die Beziehung zwischen Pädagogik und Politik und beschrieb die Verschränkungen dieser Tätigkeitsbereiche in Bezug auf Partizipation. Das Referat durften wir mit Genehmigung von Max Fuchs mit diesem Blogbeitrag veröffentlichen.
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Kulturschaffende, Prozessor, Schulentwicklung, Zyklus 1, Zyklus 2
Erfinden ist anstrengend
Von der Kugelbahn über Fahrzeuge für den Pausenplatz, einen Lift für Schultaschen bis hin zur Wasserschlacht: Im Prozessor-Projekt „Büro für Ideen und Lösungen“ entwickeln drei Schulklassen gemeinsam mit dem Künstler Stefan Heuss nützliche oder witzige Dinge. Im Schulhaus Hasel in Spreitenbach ist die Initiative und grosse Schaffenskraft der Kinder spürbar.
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Kulturverantwortliche, Schulentwicklung, Sekundarstufe II, Zyklus 1, Zyklus 2, Zyklus 3
Der Kultur auf der Spur – Leitlinien für Kulturverantwortliche an Aargauer Schulen
Kulturverantwortliche sind Lehrpersonen oder Schulleitungen, die sich dafür einsetzen, dass kulturelle Themen Eingang in den Schulalltag finden. Die Leitlinien für Kulturverantwortliche bieten Orientierungshilfe bei der Ausübung dieser Aufgabe.
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Kulturinstitutionen, Kulturschaffende, Schulentwicklung, Sekundarstufe II, Unterrichtsgestaltung, Zyklus 1, Zyklus 2, Zyklus 3
Die Kunst, mit Kunst Schule zu gestalten
Kulturelle Schulentwicklung hat das Ziel, ästhetische Praxis für die Entwicklung einer guten Schule zu nutzen, in der sich Schülerinnen und Schüler sowie Lehrerpersonen wohl fühlen und (auch deshalb) gute Leistungen erbringen.
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Kulturinstitutionen, Kulturschaffende, Prozessor, Schulentwicklung, Unterrichtsgestaltung, Zyklus 2
„Vernetzte Räume“ – Schulentwicklung im (digitalen) Raum
Von September 2021 bis März 2022 haben die Schule Zeihen und das HEK (Haus der Elektronischen Künste in Basel) das Projekt „Vernetzte Räume“ durchgeführt. Vermittlungspersonal, Kunstschaffende und Profis aus den Bereichen Informatik und Games waren jeweils einen Vormittag pro Woche in der Schule und haben zusammen mit 42 Schülerinnen und Schülern aus der Mittelstufe und deren Lehrpersonen die Schule auf ihre physischen wie auch digitalen Räume hin untersucht.
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Schulentwicklung, Unterrichtsgestaltung
Erfolgsprinzip Begeisterung
Kultur gibt es nur praktisch. Der Weg zur Kulturschule gelingt dann besonders gut, wenn Schulen es Lehrpersonen ermöglichen, selbst praktische Erfahrungen mit Kunst und Kultur zu machen. Tom Braun über kreative Begeisterung als Erfolgsprinzip einer systematischen kulturellen Schulentwicklung.
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