Schulentwicklung, Sekundarstufe II
Kunst und Kultur an der BBB
Der „Kunstlehrstuhl“ hat dazu geführt, dass Kunst und Kultur an der Berufsfachschule BBB in Baden in den letzten zehn Jahren zu festen Werten geworden sind. Seit dem Schuljahr 2022/2023 hat die Berufsfachschule nun ihre eigene Stelle für Kunst und Kultur und sorgt damit weiterhin für kreative Freiräume und partizipative Kunstprojekte für Berufslernende.
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Kulturschaffende, Prozessor, Unterrichtsgestaltung, Zyklus 2, Zyklus 3
BNE-Prozessor-Projekt: LebensRÄUME beSCHREIBEN (Nature Writing und Acting)
Der Ort, an dem wir leben, ist der LebensRAUM, der sich aus der Diversität der Bewohnerinnen und Bewohner und der Biodiversität der Natur zusammensetzt. BeSCHREIBEND verbinden wir uns mit einem Ort, an dem wir uns gerne und oft aufhalten.
Welcher Dialog entsteht in diesem LebensRAUM zwischen Mensch und Natur?
Kulturinstitutionen, Kulturschaffende, Prozessor, Schulentwicklung, Unterrichtsgestaltung, Zyklus 3
Kooperation Schule & Museum
Von Oktober 2023 bis Februar 2024 haben die vier ersten Sekundarklassen das Museum Zofingen in Beschlag genommen. Unter fachkundiger Anleitung des Vermittlungsteams von expositu haben sich die Schülerinnen und Schüler den Exponaten experimentell genähert und sie aus ihrem Dornröschenschlaf erweckt. Daraus resultierten eine vertiefte Auseinandersetzung und aktive Neugestaltung der Ausstellung, die im Rahmen einer Vernissage und einer anschliessenden Ausstellung der Öffentlichkeit sichtbar und erlebbar gemacht wurde. Es war spannend, wie die Jugendlichen durch genaues Hinsehen und Entdecken ein Museum und seinen Fundus wahrnehmen und in Szene setzen konnten – fantastisch.
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Kulturschaffende, Prozessor, Schulentwicklung, Zyklus 2
Sich im kreativen Chaos sicher und getragen fühlen – wie geht das?
Dass Partizipation in Gestaltungsprozessen durch Ergebnisoffenheit ermöglicht wird, ist heutzutage „common sense“ – insbesondere in der Kultur- und Kunstszene. Wie können Kulturschaffende und Lehrpersonen darin bestärkt werden, die ko-kreativen Räume möglichst offen zu halten und sich dabei im kreativen Chaos getragen zu fühlen? Im Prozessor-Projekt „Tools to Joyfulness“ haben wir damit experimentiert. Eine zentrale Rolle kam dabei mir als Schulcoachin zu, zum Beispiel wenn ich Reflexionsräume leitete.
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Kulturinstitutionen, Kulturschaffende
Selbstermächtigung und Eigenwahrnehmung: Kinder-Theater brauchen Theater-Funken
Die Darstellenden Künste können den Blick in Welten und Kulturen öffnen. Voraussetzung ist aber, dass neben der Produktion auch Rezeption und Distribution gepflegt werden. Am besten in Partnerschaften mit Schulen, vor allem auch in ländlichen Räumen. Kinder- und Jugendtheater stehen dabei für standortsensible Recherchen, für eine zeitgenössische „Heimatpflege“, sind interdisziplinär, intergenerationell und interkulturell. Ein Beitrag von Professor Dr. Wolfgang Schneider.
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Kulturinstitutionen, Kulturschaffende
Grenzen sprengen – aktuelle Tendenzen im Kinder- und Jugendtheater
Das Schweizer Kinder- und Jugendtheater ist vielfältiger denn je. Und es ist einem beständigen Wandel begriffen, der immer auch gesellschaftliche Transformationsprozesse reflektiert. Peter-Jakob Kelting wirft einen Blick auf die Entwicklung einer Sparte, die dem Theater für Erwachsene oft einen Schritt voraus ist.
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Schulentwicklung, Unterrichtsgestaltung
Partizipation – zur Komplexität eines Leitbegriffs in Pädagogik und Politik
Am Samstag, 2. März 2024, fand die Impulsveranstaltung mit 120 Kulturverantwortlichen an Schulen zum Thema Partizipation in der Kulturvermittlung statt. Der Kulturwissenschaftler und Bildungsspezialist Max Fuchs eröffnete die Veranstaltung im Stadtmuseum Aarau mit einem Inputreferat über die Komplexität des Partizipationsbegriffs. Er analysierte dabei die Beziehung zwischen Pädagogik und Politik und beschrieb die Verschränkungen dieser Tätigkeitsbereiche in Bezug auf Partizipation. Das Referat durften wir mit Genehmigung von Max Fuchs mit diesem Blogbeitrag veröffentlichen.
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Kulturschaffende, Sekundarstufe II, Unterrichtsgestaltung
Zugänge zu Kultur und dem kreativen Schreiben
Kulturelle Aktivitäten fördern das kreative Potenzial von Schülerinnen und Schülern, weshalb vielseitige Zugänge besonders im schulischen Kontext wichtig sind. Elisa Rutschi, eine ehemalige Kantonsschülerin der Alten Kantonsschule Aarau, reflektiert ihre Vergangenheit und Erfahrungen, wie sie mit kulturellen Aktivitäten in Berührung gekommen ist und was sie davon mitnehmen konnte. Als leidenschaftliche Schreiberin konnte sie besonders aus der Literaturvermittlung schöpfen. Ihre Berührungen mit dem Kulturschaffen in der Schule waren sehr vielseitig.
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Kulturschaffende, Sekundarstufe II, Unterrichtsgestaltung
Ein Interview mit dem Schüler Max Fedrigoli über Schule und Kultur
Mit dem Interview von Max Fedrigoli, einem Schüler der Sekundarstufe II, wird der Diskurs über Kulturvermittlung mit einer Schülerperspektive erweitert. Wie erleben Schülerinnen und Schüler Kultur durch ihre Schule? Was bewegt sie und was haben sie für Erwartungen an kulturelle Bildung? Max Fedrigoli teilt seine persönlichen Eindrücke über die Beziehung von Schule und Kultur in einem kurzen Interview.
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Funkenflug, Kulturschaffende, Zyklus 1, Zyklus 2
Strihzgi – audiovisueller Rundgang durch Densbüren
Das Projekt verdeutlicht die Kraft der Kreativität, gemeinsam etwas zu schaffen, das in der Schulgemeinde sichtbar ist. Die Adaption an die Schulstufen und die kooperativen Ansätze förderten die vielfältige Beteiligung. Das Projekt inspiriert, Bildung mit Gemeinschaft und Inklusion zu verbinden.
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Kulturinstitutionen, Kulturschaffende, Unterrichtsgestaltung
Kulturvermittlung in der Grossen Transformation
Wir hören es von allen Seiten und wir spüren es im ansteigenden Takt der Katastrophenmeldungen: Die Veränderung ist im Hier und Jetzt angekommen. Nachhaltige Entwicklung bedeutet nicht, dass wir uns heute darum bemühen, damit es morgen und übermorgen noch gut ist – nein, es geht bereits um das jetzige Leben. Denn wir stecken mitten in einer grossen Transformation mit ungewissem Ausgang.
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Kulturinstitutionen, Kulturschaffende, Prozessor, Zyklus 3
Kulturvermittlung von aussen – ein Wegweiser
Für Museen und Ausstellungsräume bedeutet die Zusammenarbeit mit externen Vermittlungsteams immer auch ein Wagnis. Zeitlicher Mehraufwand, Ansprüche an den Betrieb und neue Sichtweisen können herausfordern. Welche Dinge es zu beachten gibt, damit sich die Zusammenarbeit für alle lohnt, ist Thema dieses Beitrags.
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Kulturschaffende, Prozessor, Schulentwicklung, Zyklus 1, Zyklus 2
Erfinden ist anstrengend
Von der Kugelbahn über Fahrzeuge für den Pausenplatz, einen Lift für Schultaschen bis hin zur Wasserschlacht: Im Prozessor-Projekt „Büro für Ideen und Lösungen“ entwickeln drei Schulklassen gemeinsam mit dem Künstler Stefan Heuss nützliche oder witzige Dinge. Im Schulhaus Hasel in Spreitenbach ist die Initiative und grosse Schaffenskraft der Kinder spürbar.
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Funkenflug, Sekundarstufe II, Zyklus 1, Zyklus 2, Zyklus 3
Evaluation „Funkenflug“
Funkenflug war eins der ersten Fördergefässe im Programm Kultur macht Schule. Seit nunmehr 15 Jahren können sich jedes Jahr Kindergärten und Schulen um die Auszeichnung bewerben. Nun hat die Fachstelle die vorliegende Evaluation beauftragt. Sie soll Funkenflug in seiner bestehenden Form beleuchten und den Blick in die Zukunft richten: Wo steht die Auszeichnung heute? Wie wird sie wahrgenommen und wie wirkt sie? Und wie kann Funkenflug auch morgen noch seine Ziele erreichen?
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Kulturverantwortliche, Schulentwicklung, Sekundarstufe II, Zyklus 1, Zyklus 2, Zyklus 3
Der Kultur auf der Spur – Leitlinien für Kulturverantwortliche an Aargauer Schulen
Kulturverantwortliche sind Lehrpersonen oder Schulleitungen, die sich dafür einsetzen, dass kulturelle Themen Eingang in den Schulalltag finden. Die Leitlinien für Kulturverantwortliche bieten Orientierungshilfe bei der Ausübung dieser Aufgabe.
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Kulturinstitutionen, Kulturschaffende, Schulentwicklung, Sekundarstufe II, Unterrichtsgestaltung, Zyklus 1, Zyklus 2, Zyklus 3
Die Kunst, mit Kunst Schule zu gestalten
Kulturelle Schulentwicklung hat das Ziel, ästhetische Praxis für die Entwicklung einer guten Schule zu nutzen, in der sich Schülerinnen und Schüler sowie Lehrerpersonen wohl fühlen und (auch deshalb) gute Leistungen erbringen.
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Kulturinstitutionen, Kulturschaffende, Prozessor, Schulentwicklung, Unterrichtsgestaltung, Zyklus 2
„Vernetzte Räume“ – Schulentwicklung im (digitalen) Raum
Von September 2021 bis März 2022 haben die Schule Zeihen und das HEK (Haus der Elektronischen Künste in Basel) das Projekt „Vernetzte Räume“ durchgeführt. Vermittlungspersonal, Kunstschaffende und Profis aus den Bereichen Informatik und Games waren jeweils einen Vormittag pro Woche in der Schule und haben zusammen mit 42 Schülerinnen und Schülern aus der Mittelstufe und deren Lehrpersonen die Schule auf ihre physischen wie auch digitalen Räume hin untersucht.
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Schulentwicklung, Unterrichtsgestaltung
Erfolgsprinzip Begeisterung
Kultur gibt es nur praktisch. Der Weg zur Kulturschule gelingt dann besonders gut, wenn Schulen es Lehrpersonen ermöglichen, selbst praktische Erfahrungen mit Kunst und Kultur zu machen. Tom Braun über kreative Begeisterung als Erfolgsprinzip einer systematischen kulturellen Schulentwicklung.
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Kulturinstitutionen, Kulturschaffende, Prozessor, Unterrichtsgestaltung, Zyklus 1, Zyklus 2
Das Aussenzimmer – ein Lernort im Zimmermannhaus
Die Vision: Als Aussenzimmer des Stapferschulhauses werden die Kunstausstellungen im Brugger Zimmermannhaus von allen Klassen der Primarschule Stapfer mehrmals pro Jahr besucht. Es ist für Schülerinnen und Schüler wie Lehrerpersonen ein inspirierender Ort, der lustvolle Lernmomente, vielfältige Erfahrungen, prägende Begegnungen sowie an- und aufregende Entdeckungen bereit hält.
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Kulturinstitutionen, Kulturschaffende, Prozessor, Sekundarstufe II, Zyklus 1, Zyklus 2, Zyklus 3
Im Dialog bleiben: Was bedeutet „Nachhaltigkeit“ in Bezug auf Kooperationen zwischen Schulen und Kulturinstitutionen?
Zwei Projekte, zwei Kulturvermittlerinnen, viele Erfahrungen: Anna Schiestl (Forum Schlossplatz Aarau) und Domenika Chandra (Museum für Gestaltung Zürich) unterhalten sich über die Projekte „Raumlabor Remise“ und „Museumjung“ und gehen der Frage nach, wie solche Projekte dazu beitragen, langfristige Kooperationen mit Schulen aufzubauen. Der Dialog über Inhalte, Strukturen, Erlebnisse führt zu überraschenden Erkenntnissen für beide Seiten.
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Kulturinstitutionen, Kulturschaffende, Prozessor, Zyklus 3
Zusammenarbeit mit dem Theater Marie
Das Projekt „Geld, Welt“ bot einen fundierten Einblick ins Theaterschaffen. Es resultierten Video-Clips, die von der Idee bis zur Präsentation selbstständig erarbeitet wurden. Das Theater Marie begleitete die Klasse 2a der Bezirksschule Suhr während einer Woche inklusive zwei vorgängigen Treffen und ermöglichte auf der Basis einer hochgradigen Selbstständigkeit eine kreative Entdeckungsreise.
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Kulturschaffende, Prozessor, Zyklus 2
Von Text zu Text und Raum im Raum oder was Neugierde schürt.
BildRaumErzählLabor erforschte Erzählformen als räumliche und performative Interventionen an spezifisch gewählten Orten im Schulhaus. Die Mittelstufe der Schule Magden übte sich über drei Monate im experimentellen Verhandeln von Raum- und Erzählverständnissen. Dabei wurde die Wahrnehmung der Schülerinnen und Schüler in den Mittelpunkt gestellt. Sie machten das Schulhaus zur Bühne und teilten mit ihrem Publikum Geschichten und visuelle Erlebnisse. In seinem Blogbeitrag reflektiert Michael Eul die Einbeziehung der Lehrpersonen im Verlauf des Projekts und berichtet von seinen Erkenntnissen.
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Kulturinstitutionen, Kulturschaffende, Prozessor
Das Ziel ist nicht das Ziel
Kulturprojekte an Schulen gelingen besonders gut, wenn sich Kunst- und Kulturschaffende nicht nur auf die Lernenden, sondern aufs gesamte „Universum Schule“ einlassen. Gallus Staubli, Jurymitglied beim Fördergefäss „Prozessor“, teilt Erkenntnisse zu Stolpersteinen und Erfolgskriterien.
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Kulturschaffende, Zyklus 3
Zwischenzimmer: Partizipatives Kunstprojekt von Firma für Zwischenbereiche
Das partizipative Kunstprojekt „Zwischenzimmer“ fand von April bis Juni 2021 in Spreitenbach und Dietikon statt. Vier Oberstufenklassen haben im Rahmen dieses Projekts den öffentlichen Raum erforscht und ihn durch diverse Kunstaktionen aufgemischt.
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Kulturinstitutionen, Kulturschaffende, Prozessor, Sekundarstufe II
Was war – Was ist: Eine performative Verortung
Das Prozessor Performance-Projekt „Was war – Was ist“ förderte die Auseinandersetzung mit künstlerischem Archivmaterial und der Kunstform Performance am Beispiel des Kunsthappenings „zofiscope 1974“. Dafür bot das Archivmaterial von 1974 die Basis. Für dieses Projekt öffnete das Kunsthaus Zofingen seine Tür und ermöglichte einer Klasse den Praxisunterricht ausserhalb des Schulzimmers.
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Artists in Residence, Kulturschaffende, Zyklus 1, Zyklus 2
Ein neues Künstler-Duo im Fördergefäss „Artists in Residence“
Andreas Bächli, Daniel Bracher und Maria Bänziger residierten heuer an der Schule Mühlethal bei Zofingen. Zum ersten Mal wurden an einem „Artists in Residence“-Projekt zwei Kunstschaffende angefragt, als Duo in der Schule zu agieren, die zuvor noch nie miteinander gearbeitet hatten.
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Kulturschaffende, Prozessor, Unterrichtsgestaltung, Zyklus 2, Zyklus 3
waldMITwirkung. Partizipation an der Sonderschule
Die Mittelstufe der Sonderschule etuna st. johann in Klingnau hat sich auf eine Forschungsreise begeben: in den Wald, in die Kunst, in ein gemeinsam entwickeltes Projekt. Es wurde viel Neues erfahren und eine wichtige Entdeckung gemacht – Partizipation an der Sonderschule? Klar geht das!
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Artists in Residence, Kulturschaffende, Zyklus 1, Zyklus 2
„Artists in Residence an Schulen“ in Zeiten der Pandemie
Für sieben Wochen hat die Künstlerin Carmela Gander ihr Atelier an die Primarschule Umiken verlegt. In dieser Zeit entstand in der Zusammenarbeit mit dem Kindergarten und den Schulklassen der Primarschule Umiken ein grosses gemeinsames Werk.
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Artists in Residence, Kulturinstitutionen, Kulturschaffende, Prozessor
„Sharing is caring“
Kultur macht Schule initiierte in den vergangenen zehn Jahren die beiden Fördergefässe „Artists in Residence an Schulen“ und „Prozessor“, um partizipative und prozessoffene Vermittlungsprojekte im Kanton Aargau entwickeln zu können. Inzwischen dürfen wir auf 12 Residenzen, 34 Prozessor-Projekte und damit einhergehend reichliche Erfahrungen in der Förder- und Vermittlungspraxis zurückblicken.
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